歷史沿革 1.民國85年：奉教育部指示設立特教實驗班，招收輕度智障學生就讀，以落實特殊障礙學生回歸主流的理想。 2.民國88年：正式成立特教組，專辦特教業務，初期開設食品加工科。 3.民國89年：改設綜合職能科，課程以食品、單車修護、陶藝、洗衣服務與汽車美容等多元職種課程為主要內容，養成學生全方位能力，設有六班，男女兼收。 4.民國100年：奉教育部指示配合高職教育階段特殊教育課程綱要試行運作，試行門市服務科，進行全面課程、科目及教學方式調整，所有職種課程門市化，並建置虎農實習門市小舖提供學生社區化本位的實習場所，達到教學零推論的目的，另外並依據學生需求外加「特殊需求領域課程」。 5.民國106年：門市服務科前導學校。 6.民國108年：正式更名為門市服務科。 十大亮點 第一亮點：師資專業、陣容堅強。 第二亮點：職場課程多元、設備齊全，並邀請業界專家入校進行協同教學。 第三亮點：教材多樣化、評量多元化。 第四亮點：為全國第一所試辦特殊教育新課程大綱的學校，並因應融合教育需與普通教育接軌之需求，以普通教育課程做為特殊教育學生設計課程之首要考量。 第五亮點：落實個別化教育計劃(IEP)精神與個別化轉銜計劃(ITP)內涵。 第六亮點：實施社區實作，提早適應職場生活。 第七亮點：營造融合友善校園環境，共同參與各式校內外活動。 第八亮點：定期舉辦親師座談會，邀請家長充分參與教學活動設計。 第九亮點：親師互動良好、學生動向易掌握。 第十亮點：積極協助學生尋覓合適職場，學生就業率高。 教育目標 特殊教育學生職業教育目標與普通學生盡量相同。本科因應學生之障礙程度、能力的差異性，各項基本能力之培養以學生之既有能力、日常生活經驗出發，同時也重視與普通學生之交流，配合學生之個別化教育計畫，彈性調整目標與課程設計。 教育目標為： 一、充實專業知能，培育行職業工作之基本能力。 二、陶冶職業道德，培養敬業樂群、負責進取及勤勞服務等工作態度。 三、提升人文及科技素養，豐富生活內涵，並增進創造思考及適應社會變遷之能力。 四、培養繼續進修之興趣與能力，以奠定其生涯發展之基礎。 未來發展 一、善用社會資源，積極爭取與雲林地區廠商合作，增加學生學習及就業機會。 二、培養學生社會適應能力，訓練實用職業技能，強化謀生能力。 三、配合本校優勢，結合鄰近特教學校(班)，分享教學資源以利學習。 入學管道 透過十二年就學安置管道招收「輕度智障」學生為原則，年齡限十八足歲以下者（應屆畢業生不受年齡限制）。
