部定必修

一般科目

語文

國語文

16

3

3

3

3

2

2

A自主行動

A1

身心素質

與

自我精進

具備身心健全發展的素質，擁有合宜的人性觀與自我觀，同時透過選擇、分析與運用新知，有效規劃生涯發展，探尋生命意義，並不斷自我精進，追求至善。

國-E-A1

認識國語文的重要性，培養國語文的興趣，能運用國語文認識自我、表現自我，奠定終身學習的基礎。

國-J-A1

透過國語文的學習，認識生涯及生命的典範，建立正向價值觀，提高語文自學的興趣。

國V-U-A1

透過國語文學習，培養健康適性的價值觀與人生態度，進而開發潛能，實踐終身學習。

A2

系統思考

與

解決問題

具備問題理解、思辨分析、推理批判的系統思考與後設思考素養，並能行動與反思，以有效處理及解決生活、生命問題。

國-E-A2

透過國語文學習，掌握文本要旨、發展學習及解決問題策略、初探邏輯思維，並透過體驗與實踐，處理日常生活問題。

國-J-A2

透過欣賞各類文本，培養思辨的能力，並能反思內容主題，應用於日常生活中，有效處理問題。

國V-U-A2

透過國語文學習，探索生活現象，提升觀察、思辨的深度與廣度，進而反思當代課題的解決策略。

A3

規劃執行

與

創新應變

具備規劃及執行計畫的能力，並試探與發展多元專業知能、充實生活經驗，發揮創新精神，以因應社會變遷、增進個人的彈性適應力。

國-E-A3

運用國語文充實生活經驗，學習有步驟的規劃活動和解決問題，並探索多元知能，培養創新精神，以增進生活適應力。

國-J-A3

運用國語文能力吸收新知，並訂定計畫、自主學習，發揮創新精神，增進個人的應變能力。

國V-U-A3

運用國語文，發展融合傳統與創新的規劃與執行力，培育兼具人文素養及專業能力的人才。

B溝通互動

B1

符號運用

與

溝通表達

具備理解及使用語言、文字、數理、肢體及藝術等各種符號進行表達、溝通及互動，並能瞭解與同理他人，應用在日常生活及工作上。

國-E-B1

理解與運用國語文在日常生活中學習體察他人的感受，並給予適當的回應，以達成溝通及互動的目標。

國-J-B1

運用國語文表情達意，增進閱讀理解，進而提升欣賞及評析文本的能力，並能傾聽他人的需求、理解他人的觀點，達到良性的人我溝通與互動。

國V-U-B1

運用國語文建立有效的人際溝通，進行辭意通達、架構完整的語言文字表達，並能透過閱讀鑑賞，與自我生命、社會脈動對話。

B2

科技資訊

與

媒體素養

具備善用科技、資訊與各類媒體之能力，培養相關倫理及媒體識讀的素養，俾能分析、思辨、批判人與科技、資訊及媒體之關係。

國-E-B2

理解網際網路和資訊科技對學習的重要性，藉以擴展語文學習的範疇，並培養審慎使用各類資訊的能力。

國-J-B2

運用科技、資訊與各類媒體所提供的素材，進行檢索、統整、解釋及省思，並轉化成生活的能力與素養。

國V-U-B2

能解讀詮釋訊息的意義與觀點，靈活適切的結合文字與科技媒體，培養資訊倫理，提升思辨能力及專業知能。

B3

藝術涵養

與

美感素養

具備藝術感知、創作與鑑賞能力，體會藝術文化之美，透過生活美學的省思，豐富美感體驗，培養對美善的人事物，進行賞析、建構與分享的態度與能力。

國-E-B3

運用多重感官感受文藝之美，體驗生活中的美感事物，並發展藝文創作與欣賞的基本素養。

國-J-B3

具備欣賞文學與相關藝術的能力，並培養創作的興趣，透過對文本的反思與分享，印證生活經驗，提升審美判斷力。

國V-U-B3

能以豐富的文化藝術涵養，陶冶優雅氣質，並將人文視野融入專業領域，強調技能與人性合一，塑造美好的生活情境。

C社會參與

C1

道德實踐

與

公民意識

具備道德實踐的素養，從個人小我到社會公民，循序漸進，養成社會責任感及公民意識，主動關注公共議題並積極參與社會活動，關懷自然生態與人類永續發展，而展現知善、樂善與行善的品德。

國-E-C1

閱讀各類文本，從中培養是非判斷的能力，以了解自己與所處社會的關係，培養同理心與責任感，關懷自然生態與增進公民意識。

國-J-C1

閱讀各類文本，從中培養道德觀、責任感、同理心，並能觀察生活環境，主動關懷社會，增進對公共議題的興趣。

國V-U-C1

在國語文學習中建立倫理道德觀念、公民意識與社會責任，主動參與公共事務，進而體認文明的價值。

C2

人際關係

與

團隊合作

具備友善的人際情懷及與他人建立良好的互動關係，並發展與人溝通協調、包容異己、社會參與及服務等團隊合作的素養。

國-E-C2

與他人互動時，能適切運用語文能力表達個人想法，理解與包容不同意見，樂於參與學校及社區活動，體會團隊合作的重要性。

國-J-C2

在國語文學習情境中，與他人合作學習，增進理解、溝通與包容的能力，在生活中建立友善的人際關係。

國V-U-C2

善用語文的表意功能和溝通技巧，強化職能發展與人際關係，並能透過群體間的分享學習，建立包容、關懷、合作的精神。

C3

多元文化

與

國際理解

具備自我文化認同的信念，並尊重與欣賞多元文化，積極關心全球議題及國際情勢，且能順應時代脈動與社會需要，發展國際理解、多元文化價值觀與世界和平的胸懷。

國-E-C3

閱讀各類文本，培養理解與關心本土及國際事務的基本素養，以認同自我文化，並能包容、尊重與欣賞多元文化。

國-J-C3

閱讀各類文本，探索不同文化的內涵，欣賞並尊重各國文化的差異性，了解與關懷多元文化的價值與意義。

國V-U-C3

透過國語文學習，了解、欣賞不同族群的文化特質，並順應時代脈動，立足本土，放眼全球，具備國際視野。

聆聽

1

口語表達

2

標音符號與運用

3

（適用於第一、二學習階段）

識字與寫字

4

閱讀

5

寫作

6

1.聆聽

1-V-1能養成良好的聆聽態度，擷取完整資訊。

1-V-2能從聆聽中，釐清自我認知，啟發解決問題的思辨能力。

1-V-3能適切掌握講者的核心內容，增進溝通能力。

1-V-4能結合科技與資訊，提升聆聽學習的效果。

2.口語表達

2-V-1能清楚瞭解說話的目的、對象、場合，恰如其分的表達。

2-V-2能運用合宜的表情和語氣，呈現內心情感，使表達內容具有感染力和說服力。

2-V-3能選擇適當的語辭，透過表情、肢體語言的組織技巧，條理清晰的表達個人觀點。

2-V-4能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細的口頭報告、發表評論或演說。

4.識字與寫字

4-V-1能因應日常或文化接觸，透過自主學習儲備識字量。

4-V-2能具備文字結構、書體字型的認知，應用於書寫需求。

5.閱讀

5-V-1能養成閱讀的興趣，建立良好的學習態度，擴展閱讀視野。

5-V-2能認識文章的各種表述方式、主旨、取材、結構及作者的生命態度，增進思辨與博學的能力。

5-V-3能運用獨立閱讀的能力，欣賞及應用各種文學作品、文字資訊，掌握當代課題。

5-V-4能結合電腦科技，提高語文表達與資訊互動的應用與解決能力。

6.寫作

6-V-1能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。

6-V-2能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

6-V-3能使用流暢、優美的文字寫作，提昇語文在生活與職場的應用能力。

6-V-4能使用電腦編輯作品，透過寫作分享生活、學習和專業成長的多元經驗。

文字篇章

A

標音符號

Aa

（適用於第一、二學習階段）

字詞

Ab

句段

Ac

篇章

Ad

文本表述

B

記敘文本

Ba

抒情文本

Bb

說明文本

Bc

議論文本

Bd

應用文本

Be

文化內涵

C

物質文化

Ca

社群文化

Cb

精神文化

Cc

A文字篇章

Ab字詞

Ab-V-1字形和字音。

Ab-V-2字詞的意義和使用。

Ab-V-3詞的組成方式。

Ac句段

Ac-V-1句的意義。

Ac-V-2常用的句型。

Ad篇章

Ad-V-1篇章的意義。

Ad-V-2篇章的組織。

Ad-V-3篇章的表現。

B文本表述

Ba記敘文本

Ba-V-1記敘的元素。

Ba-V-2敘述方式。

Ba-V-3摹寫手法。

Bb抒情文本

Bb-V-1情志的抒發與省思。

Bb-V-2物我相應的表現手法。

Bc說明文本

Bc-V-1理路的安排。

Bc-V-2客觀資料的輔助。

Bd議論文本

Bd-V-1核心主張與論點。

Bd-V-2論點和論據的結構。

Be應用文本

Be-V-1應用文本的格式。

Be-V-2應用文本的表達要領。

C文化內涵

Ca物質文化

Ca-V-1食、衣、住、行等物質文化認知。

Cb社群文化

Cb-V-1制度、風俗等社群文化認知。

Cc精神文化

Cc-V-1文類（各時代文本）、文學史、思想流派認知。

Cc-V-2人文、藝術等精神文化認知。

現代文選

一、每冊依學分數酌選若干課。

二、選文以臺灣作家的作品為主，兼及世界華文作家作品、外文翻譯作品。

三、選文可包含散文、小說或其他多元體類。

四、每冊宜增選2至4篇課文，提供學生自學。

古典文選

一、每冊依學分數酌選若干課。

二、選文可包含散文、小說、筆記等。

三、推薦14篇於附錄三，供編選參考。

現代詩歌選

一、每學年至少選1課。

二、選文以臺灣作家的作品為主，兼及世界華文作家作品、外文翻譯作品。

古典詩歌選

一、每學年至少選1課。

二、選文可包含古、近體詩及詞、曲，兼及臺灣詩作。

文化經典選

一、每冊應選1課文化經典，選材範圍應具時代、思想流派及文體之多樣性。

1-V-2  能從聆聽中，釐清自我認知，啟發解決問題的思辨能力。

5-V-1  能養成閱讀的興趣，建立良好的學習態度，擴展閱讀視野。

5-V-3  能運用獨立閱讀的能力，欣賞及應用各種文學作品、文字資訊，掌握當代課題。

6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。

6-V-2  能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

Ad-V-1  篇章的意義。

Ad-V-3  篇章的表現。

國V-U-A1

透過國語文學習，培養健康適性的價值觀與人生態度，進而開發潛能，實踐終身學習。

1-V-2  能從聆聽中，釐清自我認知，啟發解決問題的思辨能力。

2-V-3  能選擇適當的語辭，透過表情、肢體語言的組織技巧，條理清晰的表達個人觀點。

5-V-1  能養成閱讀的興趣，建立良好的學習態度，擴展閱讀視野。

5-V-3  能運用獨立閱讀的能力，欣賞及應用各種文學作品、文字資訊，掌握當代課題。

6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。

6-V-2  能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

Ad-V-1  篇章的意義。

Ad-V-3  篇章的表現。

Bc-V-1  理路的安排。

Bc-V-2  客觀資料的輔助。

國V-U-A2

透過國語文學習，探索生活現象，提升觀察、思辨的廣度與深度，進而反思當代課題的解決策略。

1-V-2  能從聆聽中，釐清自我認知，啟發解決問題的思辨能力。

1-V-3  能適切掌握講者的核心內容，增進溝通能力。

2-V-3  能選擇適當的語辭，透過表情、肢體語言的組織技巧，條理清晰的表達個人觀點。

5-V-1  能養成閱讀的興趣，建立良好的學習態度，擴展閱讀視野。

5-V-3  能運用獨立閱讀的能力，欣賞及應用各種文學作品、文字資訊，掌握當代課題。

6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。

6-V-2  能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

Ad-V-1  篇章的意義。

Ad-V-3  篇章的表現。

Bc-V-1  理路的安排。

Bc-V-2  客觀資料的輔助。

國V-U-A3

運用國語文，發展融合傳統與創新的規劃與執行力，培育兼具人文素養及專業能力的人才。

1-V-2  能從聆聽中，釐清自我認知，啟發解決問題的思辨能力。

1-V-3  能適切掌握講者的核心內容，增進溝通能力。

2-V-1  能清楚瞭解說話的目的、對象、場合，恰如其分的表達。

2-V-2  能運用合宜的表情和語氣，呈現內心情感，使表達內容具有感染力和說服力。

2-V-3  能選擇適當的語辭，透過表情、肢體語言的組織技巧，條理清晰的表達個人觀點。

5-V-1  能養成閱讀的興趣，建立良好的學習態度，擴展閱讀視野。

5-V-2  能認識文章的各種表述方式、主旨、取材、結構及作者的生命態度，增進思辨與博學的能力。

5-V-3  能運用獨立閱讀的能力，欣賞及應用各種文學作品、文字資訊，掌握當代課題。

6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。

6-V-2  能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

6-V-3  能使用流暢、優美的文字寫作，提昇語文在生活與職場的應用能力。

Ab-V-1  字形和字音。

Ab-V-2  字詞的意義和使用。

Ab-V-3  詞的組成方式。

Ac-V-1  句的意義。

Ac-V-2  常用的句型。

Ad-V-1  篇章的意義。

Ad-V-2  篇章的組織。

Ad-V-3  篇章的表現。

Ba-V-2  敘述方式。

Ba-V-3  摹寫手法。

Bb-V-1  情志的抒發與省思。

Bb-V-2  物我相應的表現手法。

Bc-V-1  理路的安排。

Bc-V-2  客觀資料的輔助。

Bd-V-1  核心主張與論點。

Bd-V-2  論點和論據的結構。

Ca-V-1  食、衣、住、行等物質文化認知。

Cb-V-1  制度、風俗等社群文化認知。

Cc-V-1  文類（各時代文本）、文學史、思想流派認知。

Cc-V-2  人文、藝術等精神文化認知。

國V-U-B1

運用國語文建立有效的人際溝通，進行辭意通達、架構完整的語言文字表達，並能透過閱讀鑑賞，與自我生命、社會脈動對話。

1-V-1  能養成良好的聆聽態度，擷取完整資訊。

1-V-2  能從聆聽中，釐清自我認知，啟發解決問題的思辨能力。

1-V-3  能適切掌握講者的核心內容，增進溝通能力。

1-V-4  能結合科技與資訊，提升聆聽學習的效果。

2-V-3  能選擇適當的語辭，透過表情、肢體語言的組織技巧，條理清晰的表達個人觀點。

2-V-4  能利用電子科技，統整訊息的內容，作詳細的口頭報告、發表評論或演說。

4-V-1 能因應日常或文化接觸，透過自主學習儲備識字量。

4-V-2  能具備文字結構、書體字型的認知，應用於書寫需求。

5-V-3  能運用獨立閱讀的能力，欣賞及應用各種文學作品、文字資訊，掌握當代課題。

5-V-4 能結合電腦科技，提高語文表達與資訊互動的應用與解決能力。

6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。

6-V-2  能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

6-V-4  能使用電腦編輯作品，透過寫作分享生活、學習和專業成長的多元經驗。

Ad-V-1  篇章的意義。

Ad-V-2  篇章的組織。

Ad-V-3  篇章的表現。

Bc-V-1  理路的安排。

Bc-V-2  客觀資料的輔助。

Be-V-1  應用文本的格式。

Be-V-2  應用文本的表達要領。

Ca-V-1  食、衣、住、行等物質文化認知。

Cb-V-1  制度、風俗等社群文化認知。

Cc-V-1  文類（各時代文本）、文學史、思想流派認知。

Cc-V-2  人文、藝術等精神文化認知。

國V-U-B2

能解讀詮釋訊息的意義與觀點，靈活適切的結合文字與科技媒體，培養資訊倫理，提升思辨能力及專業知能。

1-V-2  能從聆聽中，釐清自我認知，啟發解決問題的思辨能力。

2-V-2  能運用合宜的表情和語氣，呈現內心情感，使表達內容具有感染力和說服力。

2-V-3  能選擇適當的語辭，透過表情、肢體語言的組織技巧，條理清晰的表達個人觀點。

5-V-1  能養成閱讀的興趣，建立良好的學習態度，擴展閱讀視野。

5-V-2  能認識文章的各種表述方式、主旨、取材、結構及作者的生命態度，增進思辨與博學的能力。

5-V-3  能運用獨立閱讀的能力，欣賞及應用各種文學作品、文字資訊，掌握當代課題。

6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。

6-V-2  能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

6-V-3  能使用流暢、優美的文字寫作，提昇語文在生活與職場的應用能力。

Ad-V-1  篇章的意義。

Ad-V-3  篇章的表現。

Bb-V-1  情志的抒發與省思。

Bc-V-2  客觀資料的輔助。

Ca-V-1  食、衣、住、行等物質文化認知。

Cb-V-1  制度、風俗等社群文化認知。

Cc-V-1  文類（各時代文本）、文學史、思想流派認知。

Cc-V-2  人文、藝術等精神文化認知。

國V-U-B3

能以豐富的文化藝術涵養，陶冶優雅氣質，並將人文視野融入專業領域，強調技能與人性合一，塑造美好的生活情境。

1-V-2  能從聆聽中，釐清自我認知，啟發解決問題的思辨能力。

1-V-3  能適切掌握講者的核心內容，增進溝通能力。

2-V-3  能選擇適當的語辭，透過表情、肢體語言的組織技巧，條理清晰的表達個人觀點。

5-V-1  能養成閱讀的興趣，建立良好的學習態度，擴展閱讀視野。

5-V-2  能認識文章的各種表述方式、主旨、取材、結構及作者的生命態度，增進思辨與博學的能力。

5-V-3  能運用獨立閱讀的能力，欣賞及應用各種文學作品、文字資訊，掌握當代課題。

6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。

6-V-2  能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

6-V-3  能使用流暢、優美的文字寫作，提昇語文在生活與職場的應用能力。

Ad-V-1  篇章的意義。

Ad-V-3  篇章的表現。

Ba-V-1  記敘的元素。

Bc-V-1  理路的安排。

Bc-V-2  客觀資料的輔助。

Bd-V-1  核心主張與論點。

Cb-V-1  制度、風俗等社群文化認知。

國V-U-C1

在國語文學習中建立倫理道德觀念、公民意識與社會責任，主動參與公共事務，進而體認文明的價值。

1-V-3  能適切掌握講者的核心內容，增進溝通能力。

2-V-1  能清楚瞭解說話的目的、對象、場合，恰如其分的表達。

2-V-2  能運用合宜的表情和語氣，呈現內心情感，使表達內容具有感染力和說服力。

2-V-3  能選擇適當的語辭，透過表情、肢體語言的組織技巧，條理清晰的表達個人觀點。

6-V-1  能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。

6-V-2  能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

6-V-3  能使用流暢、優美的文字寫作，提昇語文在生活與職場的應用能力。

Ad-V-1  篇章的意義。

Ad-V-2  篇章的組織。

Ad-V-3  篇章的表現。

Bc-V-1  理路的安排。

Bc-V-2  客觀資料的輔助。

Bd-V-1  核心主張與論點。

Bd-V-2  論點和論據的結構。

Be-V-1  應用文本的格式。

Bb-V-2  物我相應的表現手法。

Cb-V-1  制度、風俗等社群文化認知。

國V-U-C2

善用語文的表意功能和溝通技巧，強化職能發展與人際關係，並能透過群體間的分享學習，建立包容、關懷、合作的精神。

1-V-2  能從聆聽中，釐清自我認知，啟發解決問題的思辨能力。

1-V-3  能適切掌握講者的核心內容，增進溝通能力。

2-V-3  能選擇適當的語辭，透過表情、肢體語言的組織技巧，條理清晰的表達個人觀點。

5-V-1  能養成閱讀的興趣，建立良好的學習態度，擴展閱讀視野。

5-V-2  能認識文章的各種表述方式、主旨、取材、結構及作者的生命態度，增進思辨與博學的能力。

5-V-3  能運用獨立閱讀的能力，欣賞及應用各種文學作品、文字資訊，掌握當代課題。

6-V-1能經由觀摩、分享與欣賞，養成良好的寫作態度與興趣，增加人文美感素養。

6-V-2能發揮思考與創造的能力，整理並記錄個人生命經驗，展現具有風格與價值觀的作品。

Ab-V-1  字形和字音。

Ab-V-2  字詞的意義和使用。

Ab-V-3  詞的組成方式。

Ac-V-1  句的意義。

Ac-V-2  常用的句型。

Ad-V-1  篇章的意義。

Ad-V-3  篇章的表現。

Bc-V-1  理路的安排。

Bc-V-2  客觀資料的輔助。

Ca-V-1  食、衣、住、行等物質文化認知。

Cb-V-1  制度、風俗等社群文化認知。

Cc-V-1  文類（各時代文本）、文學史、思想流派認知。

Cc-V-2  人文、藝術等精神文化認知。

國V-U-C3

透過國語文學習，了解、欣賞不同族群的文化特質，並順應時代脈動，立足本土，放眼全球，具備國際視野。

議題

學習目標

性別平等教育¹

理解性別的多樣性，覺察性別不平等的存在事實與社會文化中的性別權力關係；建立性別平等的價值信念，落實尊重與包容多元性別差異；付諸行動消除性別偏見與歧視，維護性別人格尊嚴與性別地位實質平等。

人權教育²

了解人權存在的事實、基本概念與價值；發展對人權的價值信念；增強對人權的感受與評價；養成尊重人權的行為及參與實踐人權的行動。

環境教育³

認識與理解人類生存與發展所面對的環境危機與挑戰；探究氣候變遷、資源耗竭與生物多樣性消失，以及社會不正義和環境不正義；思考個人發展、國家發展與人類發展的意義；執行綠色、簡樸與永續的生活行動。

海洋教育⁴

體驗海洋休閒與重視戲水安全的親海行為；了解海洋社會與感受海洋文化的愛海情懷；探究海洋科學與永續海洋資源的知海素養。

科技教育⁵

具備科技哲學觀與科技文化的素養；激發持續學習科技及科技設計的興趣；培養科技知識與產品使用的技能。

能源教育⁶

增進能源基本概念；發展正確能源價值觀；養成節約能源的思維、習慣和態度。

家庭教育⁷

具備探究家庭發展、家庭與社會互動關係及家庭資源管理的知能；提升積極參與家庭活動的責任感與態度；激發創造家人互動共好的意識與責任，提升家庭生活品質。

原住民族教育⁸

認識原住民族歷史文化與價值觀；增進跨族群的相互了解與尊重；涵養族群共榮與平等信念。

品德教育

增進道德發展知能；了解品德核心價值與道德議題；養成知善、樂善與行善的品德素養。

生命教育

培養探索生命根本課題的知能；提升價值思辨的能力與情意；增進知行合一的修養。

法治教育

理解法律與法治的意義；習得法律實體與程序的基本知能；追求人權保障與公平正義的價值。

資訊教育

增進善用資訊解決問題與運算思維能力；預備生活與職涯知能；養成資訊社會應有的態度與責任。

安全教育

建立安全意識；提升對環境的敏感度、警覺性與判斷力；防範事故傷害發生以確保生命安全。

防災教育

認識天然災害成因；養成災害風險管理與災害防救能力；強化防救行動之責任、態度與實踐力。

生涯規劃教育

了解個人特質、興趣與工作環境；養成生涯規劃知能；發展洞察趨勢的敏感度與應變的行動力。

多元文化教育

認識文化的豐富與多樣性；養成尊重差異與追求實質平等的跨文化素養；維護多元文化價值。

閱讀素養教育

養成運用文本思考、解決問題與建構知識的能力；涵育樂於閱讀態度；開展多元閱讀素養。

戶外教育

強化與環境的連接感，養成友善環境的態度；發展社會覺知與互動的技能，培養尊重與關懷他人的情操；開啟學生的視野，涵養健康的身心。

國際教育

養成參與國際活動的知能；激發跨文化的觀察力與反思力；發展國家主體的國際意識與責任感。

8項議題所涉之教育相關法律及國家政策綱領如下：

註1：性別平等教育之教育相關法律或國家政策綱領有：《性別平等教育法》、《性別平等政策綱領》、《消除對婦女一切形式歧視公約施行法》等。

註2：人權教育之教育相關法律或國家政策綱領有：《公民與政治權利國際公約及經濟社會文化權利國際公約施行法》、《兒童權利公約施行法》、《身心障礙者權利公約施行法》等。

註3：環境教育之教育相關法律或國家政策綱領有：《環境教育法》、《國家環境教育綱領》等。

註4：海洋教育之教育相關法律或政策綱領有：《國家海洋政策綱領》等。

註5：科技教育之教育相關法律或政策綱領有：《科學技術基本法》等。

註6：能源教育之教育相關法律或政策綱領有：《能源發展綱領》等。

註7：家庭教育之教育相關法律或政策綱領有：《家庭教育法》等。

註8：原住民族教育之教育相關法律或政策綱領有：《原住民族基本法》、《原住民族教育法》、《原住民族語言發展法》等。

性別平等教育

生理性別、性傾向、性別特質與性別認同多樣性的尊重

性E1   認識生理性別、性傾向、性別特質與性別認同的多元面貌。

性E2   覺知身體意象對身心的影響。

性J1    接納自我與他人的性傾向、性別特質與性別認同。

性J2    釐清身體意象的性別迷思。

性U1  肯定自我與尊重他人的性傾向、性別特質與性別認同，突破個人發展的性別限制。

性U2  探究社會文化與媒體對身體意象的影響。

性別角色的突破與性別歧視的消除

性E3   覺察性別角色的刻板印象，了解家庭、學校與職業的分工，不應受性別的限制。

性J3    檢視家庭、學校、職場中基於性別刻板印象產生的偏見與歧視。

性U3  分析家庭、學校、職場與媒體中的性別不平等現象，提出改善策略。

身體自主權的尊重與維護

性E4   認識身體界限與尊重他人的身體自主權。

性J4    認識身體自主權相關議題，維護自己與尊重他人的身體自主權。

性U4  維護與捍衛自己的身體自主權，並尊重他人的身體自主權。

性騷擾、性侵害與性霸凌的防治

性E5   認識性騷擾、性侵害、性霸凌的概念及其求助管道。

性J5    辨識性騷擾、性侵害與性霸凌的樣態，運用資源解決問題。

性U5  探究性騷擾、性侵害與性霸凌相關議題，並熟知權利救濟的管道與程序。

語言、文字與符號的性別意涵分析

性E6   了解圖像、語言與文字的性別意涵，使用性別平等的語言與文字進行溝通。

性J6    探究各種符號中的性別意涵及人際溝通中的性別問題。

性U6  解析符號的性別意涵，並運用具性別平等的語言及符號。

科技、資訊與媒體的性別識讀

性E7   解讀各種媒體所傳遞的性別刻板印象。

性J7    解析各種媒體所傳遞的性別迷思、偏見與歧視。

性J8    解讀科技產品的性別意涵。

性U7  批判科技、資訊與媒體的性別意識形態，並尋求改善策略。

性U8  發展科技與資訊能力，不受性別的限制。

性別權益與公共參與

性E8   了解不同性別者的成就與貢獻。

性E9   檢視校園中空間與資源分配的性別落差，並提出改善建議。

性J9    認識性別權益相關法律與性別平等運動的楷模，具備關懷性別少數的態度。

性J10  探究社會中資源運用與分配的性別不平等，並提出解決策略。

性U9  了解性別平等運動的歷史發展，主動參與促進性別平等的社會公共事務，並積極維護性別權益。

性U10 檢視性別相關政策，並提出看法。

性別權力關係與互動

性E10 辨識性別刻板的情感表達與人際互動。

性E11 培養性別間合宜表達情感的能力。

性J11  去除性別刻板與性別偏見的情感表達與溝通，具備與他人平等互動的能力。

性J12  省思與他人的性別權力關係，促進平等與良好的互動。

性U11 分析情感關係中的性別權力議題，養成溝通協商與提升處理情感挫折的能力。

性U12 反思各種互動中的性別權力關係。

性別與多元文化

性E12 了解與尊重家庭型態的多樣性。

性E13 了解不同社會中的性別文化差異。

性J13  了解多元家庭型態的性別意涵。

性J14  認識社會中性別、種族與階級的權力結構關係。

性U13 探究本土與國際社會的性別與家庭議題。

性U14 善用資源以拓展性別平等的本土與國際視野。

人權教育

人權的基本概念

人E1   認識人權是與生俱有的、普遍的、不容剝奪的。

人J1    認識基本人權的意涵，並了解憲法對人權保障的意義。

人U1  理解普世人權意涵的時代性及聯合國人權公約對人權保障的意義。

人權與責任

人E2   關心周遭不公平的事件，並提出改善的想法。

人J2    關懷國內人權議題，提出一個符合正義的社會藍圖，並進行社會改進與行動。

人U2  探討國際人權議題，並負起全球公民的和平與永續發展責任。